ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD FINA

Buenos días, 

Os dejo algunas actividades para trabajar la psicomotricidad fina con vuestros hijos.

Como sabéis, la motricidad fina es una parte esencial del desarrollo de los más pequeños y comprende todas aquellas actividades que implican precisión, un alto nivel de coordinación óculo-manual, una fuerza controlada y una buena concentración. 

Su dominio además será fundamental para la adquisición de determinadas habilidades y aprendizajes posteriores como la escritura.

Antes de que puedan aprender a escribir, tendrán que fortalecer los músculos de las manos y las muñecas que se utilizan en el proceso de la escritura.

Estas actividades favorecen el control progresivo de los movimientos de los dedos y de las manos, y son causa directa del control de la motricidad fina. 

PINZAS PARA COLGAR LA ROPA

Mientras los niños juegan con las pinzas estarán fortaleciendo los dedos índice, corazón y pulgar, y midiendo la fuerza que tienen que hacer en la presión.

GOMAS

Los niños podrán fortalecer sus habilidades de motricidad fina, mientras colocan gomas alrededor de los tubos. Es una actividad muy simple pero puede convertirse en un divertido reto.

PINZAS DE COCINA

Trasladando canicas, pompones, bloques o cualquier objeto que se les ocurra. No importa si utilizan las dos manos para cerrar las pinzas, estarán fortaleciendo los músculos igual.

También podéis utilizar esta actividad para trabajar el reconocimiento de colores.

CUENTAS 

Insertar cuentas o macarrones en espaguetis,  es fantástico para el desarrollo de la motricidad fina, la práctica de contar, o hacer series o patrones simples con las cuentas de colores.

PLASTILINA

Es uno de los juegos favoritos de los niños. No sólo es una actividad creativa y divertida, su manipulación también desarrolla algunas habilidades importantes. Apretarla, exprimirla, amasarla, estirarla, enrollarla, pellizcarla…todo ello ayuda a fortalecer los músculos de los dedos, sin olvidar que también resulta una interesante experiencia sensorial.

TIJERAS

Las tijeras, son un instrumento básico en la coordinación motriz, requiere una gran coordinación entre el cerebro y la mano.

Dadles  oportunidades para practicar con las tijeras (siempre de punta redonda). Desarrollaran el control viso motriz y perfeccionaran los movimientos precisos y la coordinación fina.

METER MONEDAS EN UNA HUCHA

Con los dedos índice y pulgar. De este modo cogerá la moneda adecuadamente y para ayudarle le pondremos la ranura de la hucha en horizontal a sí mismo. Así será más sencillo y poco a poco podremos ir cambiando la postura para que se vaya haciendo más complejo.

PAUTAS PARA FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR

Buenos días,

Os presento una series de pautas para fomentar el hábito lector con vuestros hijos.

• Preparar un espacio agradable que les sea cómodo a los peques y que invite a leer. 
• Presentar la lectura de un cuento como una actividad lúdica. Leer debe convertirse en un rato agradable, no en algo que hay que hacer por obligación. Deben de vivir ese rato como si de un rato de juego se tratara.
• Para que la lectura les sea atractiva, deberán ser los peques los que elijan los libros que quieren leer, siempre y cuando sean adecuados a su edad. Fomentaremos también la capacidad de decisión de los propios pequeños.
• Se dedicará un tiempo cada día para lectura. Elegiremos un momento del día para leer un ratito, como puede ser  antes de ir a dormir, después de la comida, o de la merienda. El momento escogido debe ser de manera libre, pero una vez decidido, deberá respetarse con el fin de crear un hábito y que se convierta en una costumbre aceptada agradablemente por el peque.
• No solo nos limitaremos al libro en papel. Se permitirá a los peques leer en libros con formato digital si nos lo pidieran y si tenemos la oportunidad de ofrecérselos.
• Realizar actividades en familia que fomenten la lectura en grupo. Podéis comentar un cuento entre todos, escenificarlo, jugar con él cambiando los personajes, los finales, etc. La idea es que el hábito lector debe ser potenciado en casa y en ese proceso debe implicarse todos los miembros de la familia, viviendo el rato de lectura como una experiencia agradable.
• Proponerles juegos creativos a partir de los cuentos que lean o animarles a escribir sus propias historias. Desarrollarán su creatividad, su escritura y su capacidad de concentración y mejorarán su vocabulario y su lenguaje en general.
• Los adultos se implicarán en las lecturas de los peques y mostrarán interés por ellas. Esto se puede realizar estableciendo diálogos con preguntas sobre el cuento.
• Y, finalmente, lo más importante es que recordemos que los peques aprenden más de lo que ven hacer que de lo que les pedimos que hagan ellos. Es por eso que el mejor método de aprendizaje es nuestro propio ejemplo. Así que ya sabéis… Id preparando la hora del cuento con vuestros peques. Lo vais a disfrutar y todos saldréis beneficiados de ello.

TALLERES DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: Praxias

Buenos días familias,

Seguimos trabajando los prerrequisitos lingüísticos como elemento básico para estos días. Como siempre os comento en las reuniones, uno de ellos son las praxias. Por lo tanto, es fundamental que le dediquemos unos minutillos cada dos días a trabajar delante del espejo para fortalecer todos los órganos que intervienen en el proceso del habla. Utilizando una comparación, es similar al trabajo del deportista que debe estirar cada vez que se dispone a hacer deporte y nosotros nos preparamos para activar todo nuestro aparato fonador a través de estos movimientos. Se recomienda hacerlas delante del espejo.

Tenemos diferentes recursos:

-          Canciones que nos sirven como rutina al comienzo de nuestros talleres. Os dejo un par de enlaces:

Con la saltarina aprendo a hablar

https://www.youtube.com/watch?v=FLkt0mF0N38

Lengua revoltosa

https://www.youtube.com/watch?v=pFH97McJXGA

-          Con ejercicios motores diarios. Os dejo algunos de sus favoritos.

El mono Bori https://www.youtube.com/watch?v=g_Is2wh1xIw para los más mayores.

Pepa Pig para los que son muy fans https://www.youtube.com/watch?v=_7QdkU3ogDg&list=PL2IJp_unv0c20SA0X9SRdZsZub_dO5NLd

https://www.youtube.com/watch?v=zRRjmVimRPw

Praxias con Olaf – Frozen

https://www.youtube.com/watch?v=OVKUPd39iPk

-          Mediante cuentos.

El cuento del gusanito https://www.youtube.com/watch?v=imz9Ii3vhTs

-          Con imágenes a imitar. El pirata Yack es uno de nuestros principales ayudantes.

 Y para los más mayores:

-  Utilizando juegos de mesa como el que tenemos en el cole sobre Dora y nos viene genial para estos días.

Espero que disfrutéis juntos de estos materiales y con el deseo de que nos encontremos todos bien, os mandamos un fuerte abrazo desde la distancia.

GRUPO DE APOYO: Lengua 1º y 2º ESO

Buenos días chicos,

Dado que en los grupos de apoyo de lengua del primer y segundo curso de ESO, nos encontramos trabajando el análisis sintáctico, os proporciono unas actividades interactivas que servirán como complemento al trabajo que debéis realizar en vuestro curso. Para los alumnos de 1º ESO podrá ser más complejo ya que aún no estamos habituados a trabajar bien con ciertos complementos. Aún así, intentadlo. No existe entrega para estas actividades, son recursos para ayudar en vuestra tarea.

http://delenguayliteratura.com/INTERACTIVO_001_Funcion_sintactica_que_desempenan_los_siguientes_sintagmas_o_palabras.html

Recordar preguntarme todas las dudas por classdojo.

Un saludo.

TALLERES DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ¡A soplar!!

Buenos días familias,

Es la hora de nuestros TELO (Talleres de Estimulación del Lenguaje Oral). Durante estos días, os voy a proponer materiales que fácilmente podemos encontrar en casa y otras actividades audiovisuales.

Comenzamos trabajando un prerrequisito lingüístico fundamental para el desarrollo del lenguaje oral y por lo tanto, para nuestros talleres. Se trata del soplo y es esencial que todos los niños con dislalias (dificultades de pronunciación de ciertos fonemas) lo trabajemos estos días, pero será muy beneficioso para todos nuestros pequeños. El soplo nos ayuda a entrenar nuestros órganos bucofaciales y nos facilita el control de la respiración.  

Recordar que sólo utilizaremos los materiales que tengamos en casa y por ello, os propongo diversas alternativas. Con el fin de que podáis llevar a cabo estas actividades, os proporciono algunas imágenes y enlaces de vídeos que nos sirvan para clarificar.

• En un vaso con un poquito de agua introducir una pajita para producir burbujas.

• Hacer burbujas con un pompero.
• Inflar globos.
• Visualizar o contar el cuento de los tres cerditos y soplar como el lobo feroz. https://www.youtube.com/watch?v=mU3BX2-5B6A
• Soplar lentejas/garbanzos/arroz en un plato con o sin pajita.

• En caso de tener pintura al agua, esparcir por un plato de plástico/papel/cartulina para formar dibujos abstractos. Esta imágen es de uno de los Talleres pero sea cual sea la temática ¡Quedará precioso!

• Soplar con matasuegras.
• Apagar velas encendidas.
• Soplar bolitas de papel que pasen de un lado a otro de una huevera.
• Y si nos apetece hacer una pequeña manualidad:
• Decorar nuestro rollo acabado de papel higiénico y soplar sobre una superficie plana.  Yo he coloreado a Lina, mi perrita, pero cada uno que elija. ¡A utilizar nuestra imaginación! Si se supone que hemos comprado mucho papel higiénico, le daremos uso y reciclaremos al mismo tiempo.

• Introducir soplando bolitas de pin pon/corcho/papel en un vaso de plástico/culo recortado de botella de plástico que podremos decorar como tal y como queramos.

• Diseñamos nuestro propio gusanito para soplar por una superficie plana. https://www.youtube.com/watch?v=HskI3tOrqLg
• Aprendemos a hacer un juguete del soplo con una botella vacía de plástico, tijeras, una pajita y bolitas de papel. https://www.youtube.com/watch?v=2epX5zjioOA

¡A SOPLAR!

RECOMENDACIONES PSICOLÓGICAS PARA EXPLICAR A NIÑOS Y NIÑAS EL BROTE DE CORONAVIRUS-COVID 19

Buenos días familias, os dejamos unas recomendaciones del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, sobre cómo explicar a los niños qué es el coronavirus.

El Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, a través de la Sección de Psicología Clínica, de la Salud y Psicoterapia, quiere transmitir una serie de pautas dirigidas a padres, profesionales y familiares de niños y niñas, orientadas a promover un afrontamiento adecuado frente al brote de Coronavirus - Covid 19.

Estas recomendaciones están adaptadas para niños y niñas de 4 a 10 años, ya que en edades más tempranas la idea es más abstracta y requiere de una adaptación más sencilla. A partir de los 10 años comprenden conceptos más complejos, sin necesidad de realizar adaptaciones tan concretas como en esta etapa evolutiva.

Teniendo en cuenta la incertidumbre en cuanto a la evolución del brote en España, y que día a día nos enfrentamos a una nueva situación, conviene adaptar también la información que traslademos. Por ello debemos darle la importancia que merece a la prevención de la transmisión del virus y las medidas de higiene, reduciendo también situaciones de alarma que afecten a los menores.

1. ¿CÓMO EXPLICÁRSELO A NIÑOS Y NIÑAS?

Los niños no son adultos en miniatura, sino que tienen una serie de características psicológicas, evolutivas y emocionales que debemos conocer los adultos, para entenderles, y que puedan entendernos también a nosotros, ofreciéndoles información adecuada y adaptada.

A – INFORMAR

PASOS:

1. Acudir a fuentes oficiales y buscar información contrastada por expertos: Ministerio de Sanidad, Colegios Profesionales Sanitarios, Organismos Oficiales, OMS, etc.
2. Preguntarles qué información saben, posibles dudas o temores relacionados con el virus, así como información errónea que han escuchado o mal interpretado.
3. Aclararles todas las dudas que puedan tener, de manera sencilla, y transmitiéndoles calma y seguridad.

¿QUÉ EXPLICARLES SOBRE EL CORONAVIRUS?

• No esperar a que pregunten para hablarlo con ellos/as.
• Corregir información errónea o mal interpretada.
• Ser sinceros en cuanto a que se trata de un virus peligroso porque se contagia con facilidad, y por lo tanto debemos protegernos de él.
• Informar sobre los síntomas más frecuentes: fiebre, tos y sensación de falta de aire.
• Informar que la mayoría de los casos se recuperan, pero los mayores son los que más deben cuidarse de este virus.
• Dar seguridad y confianza informándoles de que hay muchos profesionales sanitarios para curar, entender el virus, reducir sus riesgos y encontrar una vacuna.

B – EXPLICAR

¿CÓMO EXPLICÁRSELO A NIÑOS Y NIÑAS?

• No ignorar sus miedos o dudas.
• Utilizar un lenguaje adaptado a su edad del menor y a sus conocimientos.
• Entender que si no se lo explicamos bien recurrirán a argumentos fantasiosos para compensar la falta de información.
• Hablar con frecuencia sobre el tema pero sin saturarles con demasiada información.  Normalizar que se hable sobre ello sin que sea  un tema tabú.
• Promover espacios de encuentro para la comunicación con ellos donde se sientan seguros y tranquilos para expresar, escuchar y preguntar
• Evitar hacer referencia a las personas que están muy enfermas o han fallecido
• Ser honestos y evitar largas explicaciones, respondiendo a sus dudas o miedos que puedan tener.
• Transmitir que pueden expresar sus dudas y confiar en nosotros.
• Si no tenemos todas las respuestas, ser sinceros, quizás podamos buscar respuestas juntos.
• Usar dibujos o representaciones gráficas sencillas para explicar cómo se produce el contagio (por ejemplo, que nació en China, que le gusta mucho viajar, y que de momento, Italia y España son dos países que le gustan mucho,..).

C- PROTEGER

¡Es un buen momento para transmitirles medidas de higiene para toda la vida!  Hay que seguir las recomendaciones y medidas de prevención que determinen las autoridades sanitarias y confiar en ellos porque saben lo que tienen que hacer, ya que cuentan con los conocimientos y los medios.

DARLES EL SUPER-PODER PARA PROTEGERSE

• Lavarse las manos con jabón “mientras inventamos una canción sobre el virus, decimos una tabla de multiplicar o contamos de 20 hasta 0 al revés, frotando con fuerza, en la superficie y los lados.
• Al toser o estornudar cubrirse la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo desechable que tiramos a la basura “como si fuera una llave mágica de kárate para protegernos frente a los virus malos”.
• Evitar tocarse los ojos, la nariz o la boca “como un juego en el que pierde un punto quien lo haga”.
• Evitar el contacto físico con otros niños o u otras personas, aunque me apetezca mucho jugar o tocar a la otra persona. Esto será solo por un tiempo corto, podremos volver a abrazar o tocar a mis amigos muy pronto.
• Saber que puede contar con un adulto si no se encuentra bien físicamente o hay algo que le preocupe.
• Mostrar cuidado en cómo nos relacionamos con otras personas, evitando las conductas de rechazo o discriminación. Nuestro temor puede hacer que nos comportemos de forma inadecuada, rechazando o discriminando a ciertas personas.

Aunque no nos demos cuenta, nos están mirando y aprendiendo, demos un ejemplo de medidas preventivas de higiene y salud y de calma.

2. RECOMENDACIONES PARA PADRES

Seguir las recomendaciones anteriores, y además:

• Lo más importante es mantener la calma, y saber manejar el estrés
• Vigilar nuestras conversaciones con otros adultos, o de otros adultos, los niños y niñas nos escuchan y perciben nuestro miedo.
• No alarmarse ni estimular al miedo.  Ser realista, la inmensa mayoría de las personas se están curando.
• Protegerles de toda la información que pueda puede ocasionarles malestar y preocupación porque pueden no interpretar bien la información.  Tener en cuenta que la información en las redes sociales suele ser superficial, incompleta o errónea.
• Evitar que naveguen solos por internet buscando información no adecuada sobre el Covid 19.
• Dar seguridad sobre el estado de salud de los adultos de su entorno, como por ejemplo los abuelos, informarles que saben protegerse y cuidarse.  Si suelen ver a otros familiares con frecuencia y debido al virus han disminuido las visitas promover contactos virtuales.

3. SI NO VAN AL COLEGIO

Durante el período del tiempo que los menores estarán sin acudir al centro educativo, actividades extraescolares u otras actividades, es importante planificarse con antelación e informarles sobre ello. 

Algunas recomendaciones:

• Mantener los horarios y hábitos familiares habituales, evitando que esta situación altere el orden, estructura y seguridad que dan las rutinas.
• Promover tiempo para el juego libre, deporte, movimiento corporal, incluso dejar tiempo para el aburrimiento.
• Procurar un hábito de horarios, tareas y responsabilidad en base a su edad, dedicando un tiempo diario a la lectura, tareas o estimulación intelectual.
• Diferenciar entre los horarios y rutinas de un día entre semana de los del fin de semana.
• Buscar la mejor forma de conciliar la vida laboral y familiar organizando los horarios con el otro progenitor, familiares, u otros apoyos, si los hubiera.
• Aprovechar esta situación para pasar más tiempo de disfrute y ocio en familia, algo tan necesario y escaso habitualmente.

¡Feliz día de la logopedia!

Hoy es un día especial, hoy es el día europeo de la Logopedia. ¡Muchas felicidades a todos los que de una forma u otra estamos conectados en este camino!  

A través de esta foto, os mostramos algunos materiales de trabajo que utilizamos a lo largo de nuestras sesiones.

Se trata de intervenir desde el disfrute de nuestros alumnos, desarrollando su curiosidad y los aspectos multisensoriales. Las imágenes, los colores, las texturas y las formas adquieren una significación especial. Asimismo, los recursos visuales representan para nosotros un elemento clave para trabajar con diferentes trastornos del lenguaje.

¡Que paséis un feliz día y fin de semana!

Un saludo,

María Luisa Zarza Ortiz

Maestra AL y PT