Es fundamental el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana.
Os dejo unas fichas de lectoescritura, para que podáis descargar y trabajar con vuestros hijos.
jueves, 28 de mayo de 2020
LA LECTOESCRITURA
La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites.
La lectura nos abre las puertas a la información y formación en todos los sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y en saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.
Es fundamental el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana.
Es fundamental el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana.
martes, 26 de mayo de 2020
SESIONES DE AL: La dislexia II
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Buenos días de nuevo familias,
Hoy vamos a volver a hablar de
dislexia con el objetivo de ampliar el número de actividades propuestas y
realizar un seguimiento en otros campos que no hemos tratado con
anterioridad. Como ya sabéis, la dislexia es un
Trastorno de Aprendizaje de la Lectoescritura, el niño/a muestra dificultad
para identificar los sonidos del habla y comprender su relación con la grafía
correspondiente. De esta manera, afecta a la zona de procesamiento y
decodificación de nuestro cerebro.
El juego: Descubre la frase oculta. Se
trata de escribir la primera sílaba de cada dibujo para averiguar que frase
se esconde mientras tanto jugamos a identificar sílabas y trabajar nuestra
conciencia primero léxica y después silábica. https://www.dropbox.com/s/8n4yrolyg8nunvt/DESCUBRE%20LA%20FRASE%20OCULTA.pdf?dl=0
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Adivina la
palabra secreta hace especial hincapié en las palabras con b y d, que en niños
con esta dificultad, nos crean problemas de identificación y confusión.
Juegos con rimas.
- Se trata de un memory de rimas con muchas posibilidades de juego.
- Aprender poesías.
- Y para los más peques, mediante canciones como debajo de un
botón o que llueva que llueva podremos ser conscientes de la rima.
Sopas de letras
y deletreos. Se trata de una actividad muy beneficiosa para trabajar la
conciencia fonológica ya que formamos composiciones léxicas mediante unidades
más pequeñas. En esta página podemos observar sopas de letras con sus soluciones.
Ejercicios de
discriminación visual de símbolos y grafemas. Os propongo algunos ejemplos:
lunes, 25 de mayo de 2020
TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: El mundo de los cuentos.
Buenos días,
Hoy vamos a hablar de los cuentos y su
importancia en la estimulación del lenguaje. Entre otros objetivos, los
cuentos nos ayudan a propiciar diálogos, ampliar nuestro vocabulario,
trabajar campos semánticos y utilizar estructuras gramaticales cada vez más
complejas. Asimismo, promueven nuestra imaginación y creatividad, aportando
fluidez y grandilocuencia en nuestras intervenciones orales. Por todo ello,
se convierten en una herramienta clave.
Existen diferentes variaciones pero lo
más importante es introducirlos en la vida de nuestros hijos como rutina para
fomentar desde pequeñitos el placer por la lectura. Todo ello, les
beneficiará en gran medida y no sólo durante las primeras etapas de su vida. No
se trata de realizar esta rutina siempre antes de dormir, podría ser a lo
largo de otros momentos del día. Por ejemplo, se puede desarrollar en la
calle, sin necesidad de utilizar ningún material previsto, simplemente
podremos dar un paseo e ir incorporando a nuestro cuento los elementos que estamos visualizando a medida que vamos caminando.
Como hemos podido observar en otras
entradas, los objetivos de los cuentos pueden ser muy variados. Por ejemplo,
utilizamos cuentos para realizar movimientos bucofaciales mejorando el
movimiento y la madurez de nuestros órganos bucofonatorios.
El cuento del gusanito: https://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI&t=4s
Los cuentos sensoriales son muy
interesantes de utilizar durante los primeros años de vida. Con ellos,
podremos llevar a cabo objetivos similares a los talleres multisensoriales,
de los que hemos hablado anteriormente.
Cuentos con marionetas, que nos
proporcionan numerosas alternativas. Yo os presento esta colección con la que
trabajo pero es muy sencillo diseñar marionetas de dedo. Algunas de ellas se encuentran en el cole y os puedo asegurar que por muy sencillas que sean, les
encantan.
Los pictocuentos, cuentos con
pictogramas: signos claros y esquemáticos que
representa un concepto. Se trata de aportar un mensaje sintetizado, que nos
permita facilitar la comprensión del niño/a.
Los audiocuentos o los cuentos
audiovisuales. Estos que os propongo, permiten acercar a nuestros hijos valores muy importantes para el día a día.
O incluso cuentos creados
especialmente para adaptarse a las necesidades específicas de nuestros hijos.
Este sería un ejemplo de muchos: se trata de cuentos creados para niños con
pérdida auditiva. https://www.cuentosinfantilesinteractivos.com/cuentos-phonak-ipad/
Espero que tengáis una buena semana.
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martes, 19 de mayo de 2020
SESIONES DE AL: Disfemia II
Buenos días familias,
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Hoy volvemos a hablar sobre disfemia y ampliamos las
actividades a trabajar. Si recordáis la disfemia o tartamudez es un trastorno
que afecta a la fluidez del habla, provocando interrupciones, bloqueos y
tensión muscular, principalmente en cara y cuello. Para mejorar su evolución,
es necesario trabajar principalmente el control de la respiración y la gestión
de emociones pero también es importante aportar otra serie de estrategias como
las que vamos a comentar a continuación:
El
primer ejercicio que os propongo tiene que ver con la relajación corporal.
Aprende
a relajar cara y cuello https://www.youtube.com/watch?v=zpsGa5JXCKc&list=PLm-A1JkPjBgMKlsgp2OozZwdU-IQ1nfoM
Secuencias
de imágenes
Narrar
secuencias temporales, ordenarlas o inventar otros finales. Se trata de una
actividad muy interesante y a la que podemos aportar complejidad en función de
la evolución del niño.
Cambiamos
nuestro ritmo
Jugamos
a ser tortugas con nuestra forma de hablar, alargando las sílabas o liebres que
intentan acortar el ritmo. Para ello, debemos utilizar primero frases o
historias automatizadas para después ir aportando mayor diversidad.
Alargamos
las vocales
Como
bien indica el título, realizaremos una conversación, lectura o dinámica
alargando sólo nuestras vocales. Esta discriminación le permitirá centrarse en
este aspecto y no en otros factores. También podemos realizar pausas
intencionadas en esta actividad, realizando una tartamudez provocada.
Lectura
Si
practicamos la lectura, debemos recordar las pautas respiratorias y añadir las
modulaciones de nuestra voz. Se precisa acompañar al alumno en determinadas
ocasiones. Si tenemos un hermanito que ya pueda leer a la vez o nosotros mismos
podremos acompañarle para hacer una lectura de a dos.
En
etapas más avanzadas, podemos realizar las siguientes actividades:
¡Somos
actores! Modulaciones de voz
Modular
la voz implica mejorar nuestro tono, resonancia y expresividad. Aprendemos a su
vez a trabajar las pausas y la claridad de nuestra voz. Para ello, vamos a
utilizar esta actividad, usamos o creamos un fragmento con varios personajes.
Nuestro hijo debe representar la mayor parte de ellos, podemos introducirnos en
alguno de los papeles para mostrarle cómo hacerlo. Y ensayamos como si de una
obra teatral se tratara, cambiando nuestra voz en función de los personajes. Es
una actividad que requerirá de bastante trabajo pero dinamismo y motivación a
partes iguales.
Freepik
Trabalenguas
Estimular
la fluidez de su lenguaje mediante trabalenguas. El hecho de que todos
necesitemos entrenamiento en esta habilidad, motivará al niño en gran medida.
Podemos
ir ampliando progresivamente la dificultad de los mismos:
¡Esto es la voz!
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¡Buen día!
Un abrazo
lunes, 18 de mayo de 2020
TALLERES DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: Multisensorial
Buenos días a todos,
Hoy vamos a hablar de los Talleres multisensoriales,
mediante los cuales vamos a favorecer la percepción de estímulos de forma
llamativa y experimental. A través de ellos, se nos permite alcanzar los siguientes objetivos:
·
Estimular nuestros sentidos: vista, gusto, tacto,
olfato y oído.
·
Elaborar sensaciones y percepciones.
·
Comprender y expresar nuestras vivencias sensoriales
construyendo estructuras sintácticas claras.
·
Desarrollar las funciones cognitivas básicas
(atención, memoria…) y las superiores (razonamiento, lenguaje y
creatividad...).
·
Facilitar la interacción con el entorno.
·
Trabajar la psicomoticidad gruesa y fina.
Se trata de la base que nos va a
permitir la construcción de nuestros aprendizajes y la comprensión del mundo
que nos rodea, facilitando el máximo desarrollo de nuestras capacidades
sensoriales y potenciando nuestro desarrollo cognitivo.
A continuación, os voy a proponer una
serie de actividades con materiales que podéis encontrar fácilmente
en casa.
El baúl de los sentidos.
Se trata de utilizar una caja grande o baúl para
introducir objetos que tenemos en casa con diferentes formas y texturas, por
ejemplo: un estropajo, un cinturón, una vela, un espejo... lo que se os ocurra.
Primero se le deberá cerrar los ojos con un pañuelo, pedir que meta la mano y
saque un objeto para sentir y verbalizar como es: áspero o suave,
liso o rugoso, grande o pequeño, alargado o corto, ¿tiene un olor
característico? ¿Si lo mueves hace ruido? etc. hasta que averigüe de que se trata.
La
cajita de las sensaciones
Este
recurso pertenece al aula de audición y lenguaje, por lo que el nuestro no
tiene que ser tan elaborado. Podemos utilizar materiales como el algodón,
goma, madera… y pegarlos sobre una superficie lisa. Se le pide al niño que
observe, sienta, utilice su olfato y juntos hablaremos sobre cómo percibimos
los distintos materiales ¿Cómo son? ¿A qué le recuerda? ¿Cómo se siente si
cerramos los ojos? Sería bueno invitar una historia que nos anime a ello, por
ejemplo: somos investigadores y debemos de descubrir todas las pintas que nos
proporcionan estos materiales.
Botellas
sensoriales
Podríamos
realizar las mismas que se observan en el vídeo o podemos utilizar diferentes
recursos, no tendrían que ser los que se muestran. Os aseguro que les llama
muchísimo la atención, lo más importante es tener colorante alimenticio para
darle diferente color a las botellas. Los objetos a introducir en ellas
pueden ser muy variados.
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Experimentamos
con cola cao o cacao
Si
no nos importa marchar y mancharnos un poquito, podremos hacer la siguiente
actividad. Primero, pondremos cacao en la mesa, observaremos su textura, su
olor… A continuación, añadimos un poquito de leche caliente, volvemos a
observar y comprobar cómo cambia su aspecto. Podemos hacer dos montones de
cacao, primero para ver cómo se comporta con agua y luego con leche caliente.
Podéis hacer lo mismo con la harina o aprovechar para hacer una receta con
ellos y dejarles experimentar las diferentes texturas.
Caja
multisensorial
Utilizaremos
una caja de zapatos por la parte de la tapa, la decoraremos con extractos de
hojas de colores en forma de escala o podemos colorearlas nosotros mismos. Los pegaremos y una vez seco, añadiremos
sal. ¡Ahora toca dibujar con nuestros dedos!
Manos
sensoriales
Aprovecharemos
la situación en la que nos encontramos para utilizar algunos de los guantes
que tenemos en casa y que aún no hayamos usado. Los rellenamos de diferentes
tipos de alimentos: pasta, legumbres, sal, harina… etc. Les hacemos un nudo
para que nada se escape y experimentamos con ellos. De esta forma,
reciclaremos materiales y les daremos un uso alternativo. Es importante
cuidar nuestro medio ambiente, no se pueden seguir observando guantes por los
suelos de nuestras calles.
  ¡Que tengáis buen día! Cuidar y cuidaros mucho. |
martes, 12 de mayo de 2020
SESIONES DE AL: Disfasia y afasia.
Buenos
días familias,
Hoy
hablamos sobre disfasia y afasia o ausencia de lenguaje. Se trata de
trastornos profundos de los mecanismos de adquisición del lenguaje, no sólo
de un retraso en su evolución. En el primer caso, disfasia sería la pérdida
parcial y la afasia la pérdida total, debido a lesiones cerebrales en el área
específica del lenguaje.
Los
primeros síntomas, durante las primeras edades, se puede llegar a confundir
con el RSL ya que su progresión es similar. A continuación, voy a marcar los
factores clave:
La
evolución del trastorno suele ser la siguiente:
¿Cómo
intervenir?
-
Se necesita el seguimiento
continuo de una logopeda o maestra de audición y lenguaje.
-
Es necesario que el adulto que
interactúe con el siga una serie de premisas básicas: vocalizar, dar órdenes
sencillas, utilizar el diálogo mediante rutinas cotidianas.
-
A continuación os propongo una
serie de actividades para realizar en casa:
- - Realizar ejercicios de
discriminación auditiva:
 
- - Fomentar la memoria secuencial
auditiva: http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_11.html
-- Ejecutar ejercicios facilitadores
de la comprensión mediante gestos y onomatopeyas. http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_24.html
-- Provocar una adecuada fuerza y direccionalidad del soplo https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje.html
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- Desarrollar
la motricidad que afecta a los órganos bucofonatorios mediante praxias. https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_17.html
- - Trabajar la conciencia fonológica: percepción y
reconocimiento de palabras, sílabas y fonemas. http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/04/talleres-de-estimilacion-del-lenguaje.html
-- Utilizar
materiales visuales como pictogramas para facilitar la comprensión http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/sesiones-de-al-los-pictogramas.html
-- Trabajar la
función sintáctica y los campos semánticos. https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_31.html
-
Si se vieran
afectadas, trabajar la atención y la psicomotricidad fina:
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Cuidaros mucho. Un abrazo.
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