jueves, 26 de octubre de 2017

¡MOVEMOS NUESTRAS LENGUAS!

¡MOVEMOS NUESTRAS LENGUAS!

¡Buenas tardes!

Os voy a contar las primeras actividades que durante este mes de Octubre estamos haciendo con “nuestras lenguas”.

Por una parte, en el Taller de Estimulación del Lenguaje Oral, ya hemos tenidos dos sesiones diferentes.

En una sesión, aprendimos una canción e imitamos sonidos (onomatopeyas) como: un caballo, una serpiente, una avispa, un perrito, una oveja, una gato, un gallo, una moto y un tren.
Este tipo de actividad favorece la correcta articulación de los sonidos del habla.

Y después vimos un vídeo sobre movimientos faciales basados en la película “Inside out” (Del Revés).

En otra sesión, escuchamos el cuento de “El gusanito y la Señora Lengua”.
No sólo teníamos que escucharlo, sino también hacer los movimientos de la lengua que el gusanito nos decía.


Y terminamos la sesión, COMIENDO GUSANITOS!!! Pero de una forma muy difícil. Sin manos, sólo podíamos cogerlos con la lengua.
¡Este juego sí que les gustó!





Por otra parte, en el aula de Audición y Lenguaje, estamos trabajando con 3 grupos diferentes.
A veces hacemos juegos en la pizarra digital para conseguir la correcta pronunciación del sonido /R/.

Y otras veces, jugamos con las tarjetas: hacemos parejas, adivinamos cuál falta…



En definitiva, ¡aprendemos jugando! 😊😊

miércoles, 11 de octubre de 2017

¡YA HEMOS COMENZADO!

¡YA HEMOS COMENZADO!
¡Buenos días!
La pasada semana comenzamos con las sesiones de Audición y Lenguaje, divididas en dos secciones diferentes:
Por una parte, hemos inaugurado el Taller de Estimulación del Lenguaje Oral con los niños de 3 y 4 años.
Estos alumnos disfrutarán de una sesión semanal dentro del aula con la maestra de AL y la ayuda, por supuesto, de su tutora.
En estas sesiones los objetivos son:
     1. Prevenir y/o detectar posibles dificultades del habla en edades tempranas
     2. Favorecer una correcta articulación de los sonidos del hablar.
Debemos tener en cuenta, que en la mayoría de los casos en estas edades, las dificultades que nos encontramos son evolutivas. Es decir, a medida que el niño vaya madurando, irán desapareciendo.
En la primera sesión, hemos conocido La caja de la Señora Lengua.



Que estará llena de sorpresas muy divertidas con las que trabajar aspectos como: el soplo, la respiración, los movimientos de la lengua, onomatopeyas, sonidos…etc

Agradecer a las familias su colaboración; ya que en la reunión grupal con el tutor, se les ha pedido una Bolsita del Soplo con diferentes objetos, y los niños poco a poco la van trayendo.
De momento tenemos: 5 pajitas, 2 vasos, 1 silbato, 1 matasuegras, 1 pompero, y 3 pelotas pequeñas de ping-pong o porexpán.



Por otra parte, también hemos empezado con las sesiones en el aula de Audición y Lenguaje (aula polivalente).
Aquí los niños con dificultades en la pronunciación de algunos sonidos concretos (Dislalias), asisten para articularlos correctamente.
Casos como: confusión de la pronunciación de /S/ y /Z/, /R/ suave y fuerte, sílabas trabadas…
Tenemos varios equipos “Lenguas Chulis”. Mediante juegos, intentamos corregir la pronunciación.





Todo este tipo de intervención es posterior a una evaluación previa y a la consideración de una necesaria o no intervención directa con el niño.
Ante cualquier duda y/o necesidad, estamos en contacto.


Un saludo 😉

viernes, 6 de octubre de 2017

EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es asumir las consecuencias de nuestras  acciones y decisiones.
Se va adquiriendo por imitación del adulto y la aprobación social, que le sirve de refuerzo. Educar en la responsabilidad no es una tarea fácil, los padres somos una gran influencia en el comportamiento de nuestros hijos, tanto en las conductas adecuadas como en las inadecuadas.

Con tres, cuatro años, van siendo capaces de controlarse y tener en orden sus cosas. Colaboran en guardar y recoger los juguetes. Pueden ayudar a poner la mesa. Se desnudan solos y se visten con ayuda. Aprenden a compartir las cosas y esperar su turno. Muestran interés creciente por jugar con otros niños.




Con cuatro, cinco años, suelen tener iniciativas responsables, como vestirse, recoger sus juguetes… Son bastante autónomos en la comida y  cuidado personal, se lavan, se calzan, se visten, van al baño solos. Aceptan los turnos en los juegos aunque no siempre los respetan, suelen relacionarse con dos, tres niños para jugar y entablar las primeras amistades.








Con cinco, seis años, Les agrada ayudar, cumplir encargos y realizar tareas domésticas. Juegan en grupos de tres o más y siguen reglas sencillas. Intentan ser autónomos y pueden rebelarse frente a las presiones de los adultos en asuntos como disciplina, autoridad y normas sociales.









Normas básicas  para educar en la responsabilidad


  • Establecer normas claras y bien definidas.
Debéis de explicarles de forma muy clara lo que está permitido y lo que no. Los niños han de saber lo que se espera de ellos, hay que dejar muy claro cuáles son los límites.

  •  Cumplir nuestras advertencias
Explicarles qué ocurrirá si traspasan esos  límites y os ponen a prueba, es decir, qué consecuencia habrá  si no respetan  las normas. Y también acordar la recompensa que conlleva su cumplimiento.

  •   No podéis exigir a vuestro hijo/a  lo que vosotros no hacéis
Vosotros sois los modelos a imitar. No podéis pedir a vuestro hijo/a que deje de gritar, cuando se lo decís chillando o que no debe pegar a sus compañeros cuando le dais un azote por su mal comportamiento.

  •   Reforzar las conductas adecuadas
Es importante prestar mucha atención cuando los niños os hagan caso a la primera o sigan una norma sin dar problema alguno, será entonces el momento para expresarles vuestra aprobación. La atención de los padres, las palabras de elogio y aprobación, las caricias o los premios en general, dispensados por la realización de una conducta correcta de los hijos, aumenta la probabilidad de que se repita y se perfeccione.

  •  Ser coherentes
Los mensajes de actuación tanto del padre como la madre han de ser los mismos. Difícilmente conseguiréis resultados satisfactorios si no hay consenso entre ambos, el niño tenderá a hacer caso al mensaje que más le interese según sus preferencias o necesidades.



                                           
En definitivadebéis de pensar que sois el modelo de vuestros hijos y que aprenden directamente de vuestra conducta, sea correcta o no.