lunes, 27 de noviembre de 2017

REIR Y REIR

REIR Y REIR

Hoy podréis ver todo lo que hemos hecho en estas últimas 2 semanas en los distintos grupos de Audición y Lenguaje.

En el Taller de Estimulación del Lenguaje Oral, hemos trabajado el cuento “El Payaso Risitas”. Un cuento que podéis encontrar en Internet y que hemos adaptado para nuestros chic@s.
Con este cuento, se trabajan las praxias de labios lenguas y dientes.






Para continuar con esta actividad, cada niñ@ coloreó su propio payaso risitas y jugamos a cambiarle la boca para hacer diferentes gestos.




En las sesiones en el Aula de Audición y Lenguaje, estamos trabajando la discriminación auditiva de los fonemas /S/ y /Z/ utilizando las onomatopeyas de la Serpiente para articular el sonido sssss, y la Avispa para articular el sonido zzzzz.


Con otro grupo, estamos trabajando la correcta articulación de las sílabas trabadas. Al mismo tiempo que mejoramos la lectoescritura.
En este Memory tenían que unir la imagen con su palabra.







Por último, en las sesiones de Estimulación del Lenguaje Oral, hemos trabajado el soplo con dos juegos diferentes.

Primero, “soplando y metiendo gol”.


Y después en otra sesión, haciendo un circuito.



El objetivo principal de todas estas actividades es estimular y/o corregir el lenguaje oral de la forma más divertida posible.


jueves, 16 de noviembre de 2017

EL RATONCITO PÉREZ

Hola a tod@s, 

Queremos dedicar unas palabras a un acontecimiento muy importante para todos los niñ@s:

"La caída del primer diente y por consiguiente, la llegada del Ratoncito Pérez."




Los padres tenemos la obligación de hacerles vivir ese momento como algo único y especial. Es muy importante el ritual de colocar el diente debajo de la almohada o en otro sitio cercano al niño, como la mesita de noche y hablarles del  ratoncito Pérez.

La carita de los niños al despertarse y ver la moneda o regalo, no tiene precio.

También es buena idea dejarles una carta, cuyo remitente sea el ratoncito Pérez, es algo que he hecho con mis hijas mayores y actualmente lo hago con la pequeña y es un detalle que les hace mucha ilusión. En esa carta el señor Pérez  debe resaltar cualidades del niño/a  y mencionar alguna que no le gusta mucho, pero siempre utilizando un lenguaje positivo. 








El señor Pérez, es tan importante en nuestras vidas, que hasta tiene su propio museo. 
Está en Madrid, en la Calle Arenal, nº 8, muy cerca de la puerta del Sol.
Si queréis saber más del museo podéis entrar en 


A continuación, os dejamos la verdadera historia del ratoncito Pérez:

"Había una vez un ratoncito llamado Pepito Pérez, era un pequeño ratoncito que vivía con su familia en el agujero de la pared de un edificio de la ciudad. 

El agujero no era muy grande pero era muy cómodo y no les faltaba la comida, porque vivían junto a una panadería y por las noches iban a buscar harina y todo lo que necesitaban para comer. 

Un día, Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. Como era un ratón curioso, subió por las cañerías hasta llegar a la primera planta, y allí descubrió un montón de trastos: aparatos, sillones, flores, cuadros... Parecía que alguien venía a instalarse en el edificio.
  
Al día siguiente Pepito volvió a subir y entonces descubrió algo que le gustó muchísimo: ¡Habían puesto una clínica dental! ¡Qué divertido!

El ratoncito subía todos los días a ver trabajar al doctor  y apuntaba todo lo que veía en una pequeña libreta de cartón. De esa manera aprendió muchísimo, porque durante el día observaba al doctor y por la noche practicaba con su familia: a su madre le limpió muy bien los dientes y a su hermanita le curó un dolor de muelas.

Y así fue como el ratoncito Pérez se fue haciendo famoso. Venían ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños, grandes, gordos, flacos... Todos querían que el ratoncito Pérez les arreglara los dientes.

Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos sin dientes que querían comer turrón, nueces, almendras  y todo lo que comían cuando eran jóvenes. 

El ratoncito Pérez pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones ancianos que confiaban en él. Y como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar. 

Allí vio cómo el doctor le ponía unos dientes a un anciano. Eran dientes postizos, los hacían en una gran fábrica para que los dentistas los pusieran a las personas que no tenían. Pero eran unos dientes enormes  y no servían para ratones.
  
Cuando ya se iba a su casa sin encontrar solución, apareció en la clínica un niño con su mamá. 
El niño quería que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y definitivo. El doctor se lo quitó y se lo dio de recuerdo. El ratoncito Pérez encontró la solución: "Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente", pensó. 

Esa noche, el ratoncito Pérez fue a la casa del niño y, cuando todos estuvieron dormidos, entró en su habitación. Encontró el diente de leche debajo de la almohada, así que lo cogió y, a cambio, le dejó al niño un regalito.
  
A la mañana siguiente, cuando el niño vio el regalo, se puso contentísimo. Contó a todos sus amigos lo que había pasado y desde entonces, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada por la noche. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un regalito."




lunes, 13 de noviembre de 2017

SOPLO Y SOPLO

SOPLO Y SOPLO

¡Buenos días!

A continuación os voy a mostrar lo que en estos últimos quince días hemos estado trabajando con los diferentes grupos.

Primero, en el Taller de Estimulación del Lenguaje Oral con los niños y niñas de 3 y 4 años, hemos trabajado el SOPLO con dos actividades diferentes.

Un día, utilizamos pitos y matasuegras (en clase los llamamos lengüetas). Con ayuda del pandero, practicamos el soplo corto y largo / suave y fuerte.



Otro día, nos salimos al patio y jugamos con los pomperos. Les encanta esta actividad, ya que algunos de ellos acabaron con todo el líquido.




Este tipo de actividades favorece la correcta posición de los labios en forma de “morritos”, y les enseña a controlar el aire que expulsamos.

Segundo, hemos comenzado con algunos alumnos en sesiones de Estimulación. 
En ellas, los niños practicarán de forma más individualizada aquellas actividades que hacemos con el grupo-clase. Además potenciaremos la adquisición de vocabulario, para aquellos niños que muestran un léxico pobre y necesitan nuestra ayuda.



Tercero, en las sesiones de Audición y Lenguaje, estamos trabajando la discriminación auditiva de los sonidos S y Z.
En esta actividad, el alumno diferencia entre esos sonidos, rodeando la palabra con colores diferentes.



Con otros alumnos, seguimos trabajando la correcta articulación del sonido R fuerte, reforzando actividades de lectoescritura como es la segmentación de oraciones.




Un saludo 🙋