SESIONES DE AL: El fonema /R/

Buenos días a todos, 

Espero que os encontréis bien. Hoy vamos a hablar de la dificultad que encontramos en mayor medida con nuestros alumnos en logopedia:  El trabajo de la /r/. El fonema /r/ fuerte o múltiple suele ser de difícil ejecución por el punto de articulación (la colocación) que requiere. Asimismo, el fonema /r/ vibrante es aún más complejo de adquirir, por lo anteriormente nombrado y por su vibración continua, fundamentalmente en sílabas directas por ejemplo: Ramón o Rima.

En primer lugar, debemos de pensar que es un retardo muy común y que no es preocupante hasta que lleguemos a alcanzar los 7 años de edad. Si no existen causas físicas que limiten su ejecución, la principal razón de la no producción de este fonema, es la falta de madurez en los órganos de nuestro hijo. Por dicha razón, suele ser sustituido por fonemas como /d/ o /l/, que son más sencillos en su adquisición.

No obstante, deseo aportaros una serie de recursos que nos ayuden para trabajar estos días desde casa. No importa si el problema ha sobrepasado los 7 años de edad y se ha convertido en una dislalia, muchos de los recursos son utilizables con adaptación a partir de los 4-5 años.

- En primer lugar, recordar que es muy importante ejecutar las praxias y el soplo como rutina. Nuestro objetivo es ejercer la fuerza y la madurez necesaria en los órganos que intervienen en el proceso fonador. Para ello, contamos con los ejercicios de entradas anteriores.  

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_17.html

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje.html

- Un recopilatorio de actividades de soplo y praxias como las que he publicado con anterioridad, es bastante completo, dinámico y productivo. En un ejercicio concreto, os recomiendo no utilizar el caramelo de verdad para evitar atragantamientos.

https://www.youtube.com/watch?v=ymbrVzort5E

- Rimas, onomatopeyas, trabajo punto de articulación, adivinanzas, juegos etc.  https://www.youtube.com/watch?v=t3cmqQV1Jt8

- Repetimos palabras con /r/ https://www.youtube.com/watch?v=jBFmZC2l_bk

- Canción discriminación auditiva. La letra /R/ https://www.youtube.com/watch?v=CRqQPIEvu-o

- Memory loto mediante imágenes. Si lográis fotocopiarlos en casa, se deben hacer dos copias y posteriormente recortar todos los pictogramas. Para jugar, se colocan boca abajo, se van cogiendo de dos en dos y se nombran. Si coinciden, se los queda y si no los devuelve a la mesa. Gana quien mas parejas consiga al final. Si no tenéis para fotocopiar, admite múltiples opciones, se pueden hacer juegos de adivinanzas o elegir varias para formar frases divertidas.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/155/MEMORY%20-%20LOTTO%20%20FONEMA%20RR.pdf

- Oca del fonema /R/ múltiple. Se juega como una oca habitual. Podéis fotocopiarlo y decorarlo si tenéis oportunidad pero también podéis jugar mediante la pantalla.

                  - Onomatopeyas con /R/

   Juego de los dados del fonema /R/, incluyo una pagina donde viene explicada la                              actividad e incluidos los materiales https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/el-juego-de-los-dados-foneticos/ Asimismo, trabajamos la conciencia fonológica, muy necesaria para los niños disléxicos. 

Que tengáis un buen día.

Un saludo.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: Nuestros amigos los animales.

Buenos días familias,

Os dejo un material recopilatorio para trabajar desde casa onomatopeyas y ejercicios bucofonatorios con nuestros amigos los animales.

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

No seáis tan perezosos como ellos y... ¡A trabajar!

Un saludo.😊😊

¡Bienvenidos de nuevo al cole!

Comenzamos el nuevo curso escolar, nuevo periodo cargado de retos e ilusiones. Este curso déjate iluminar por Mª Rosa.

¡Ya tenemos todo listo!

3, 2, 1.... ¡Arrancamos!

DÍA 23 de ABRIL

               ¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

Talleres del Lenguaje

Buenas tardes familias, 😊

Ya que algunos os encontráis en casa por las circunstancias que nos envuelven, os hago llegar este material. Se trata de sacar un pequeño ratito para trabajar con vuestros hijos ejemplos de las dinámicas que realizamos semanalmente en los Talleres de Estimulación de Lenguaje Oral. Sólo tenéis que pinchar en el enlace. 

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 TELO Semana 19-23 abril

¡Nos vemos muy pronto!

Un abrazo virtual.

TABLA DE PUNTOS PARA LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS

La tabla de puntos es una estrategia de modificación de conducta bastante conocida. Se suele utilizar con niños de 3 a 8 años aproximadamente. Sirve para que adquieran y consoliden determinadas conductas y hábitos adecuados. El funcionamiento básico consiste en reforzar las conductas positivas seleccionadas. 
Sin embargo, su eficacia depende en gran medida, del cumplimiento de algunas reglas básicas que en ocasiones se olvidan.

Recomendaciones a tener en cuenta a la hora de aplicar una tabla de puntos:

1. Seleccionar conductas. En primer lugar, se deben seleccionar las conductas que queremos extinguir y/o provocar.

2.¿ Qué conductas elegir?. Las conductas deben ser objetivas y concretas.

3. Formularlas en positivo. Por ejemplo en vez de “no dejar tirados los juguetes” diremos “recoger los juguetes”

4. Toda la jornada. Lo ideal es que la selección de conductas abarque diferentes momentos del día, para que puedan ser reforzados; por tanto, comportamientos de la mañana, mediodía y tarde-noche.

5. Ejemplos de conductas. ejemplos de conductas que pueden trabajarse en casa: recoger los juguetes, limpiarse los dientes después de comer, acudir antes de los tres avisos, echar la ropa sucia en el cesto, resolver las disputas entre hermanos ellos solos, realizar la tarea en el tiempo establecido, leer todos los días un cuento….

6. Asignar puntos. Cuando la conducta se ha cumplido se asigna el punto inmediatamente: no es eficaz dejarlo para el final del día. Se puede hacer colocando una pegatina, coloreando un circulito, que serán de diferentes colores dependiendo de que sea positivo o negativo, dibujando un emoticono…Normalmente cada conducta puede tener un punto diario.

7. No quitar puntos. Los puntos  conseguidos no se podrán quitar. Tampoco deben regalar puntos extra por un comportamiento excepcional. Es mejor cumplir y no cambiar lo establecido.

8. Premios finales. El mismo hecho de conceder los puntos suele ser reforzante para la mayoría de los niños, ya que implica prestarles atención y elogiarles por conductas muy concretas. Sin embargo,  pueden establecerse premios finales en razón de los puntos conseguidos. Los premios pueden ser realizar alguna actividad o un pequeño objeto. No nos gustan mucho los refuerzos materiales,aunque al principio nos facilitan el inicio de la modificación de las conductas que queremos extinguir o conseguir. Debemos lograr que la realización de la conducta correcta se convierta en un refuerzo positivo por sí misma.

9.- No debe ser una imposición.La tabla de puntos es un sistema que debe usarse de manera conjunta padres e hijos. Los niños han de estar preparados para llevar a cabo este sistema de incentivos.Por lo tanto, si no conseguimos que cambien su conducta y llevamos con la tabla más de dos semanas, es mejor dejarlo y esperar aque esté preparado.

A continuación os dejamos un pdf que podéis descargaros, con el ejemplo de una tabla de conductas 

También existen aplicaciones que podéis descargar en el móvil, o tablet. Os dejamos el nombre de algunas de ellas.
 Si te portas bien! para niños de 3 a 10 años .
Motivador del buen comportamiento Kids 24
Normas para niños...

EL MONSTRUO DE COLORES

“El Monstruo de Colores" no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lío con las emociones y ahora tiene que solucionar su problema. Para ello contará con la ayuda de una niña que parece dominar la situación.

Veremos que las emociones se pueden describir a través de los colores de forma clara, que le ayudará a poner orden y a clasificar sus emociones identificándolas con: el amarillo para la alegría, el azul para la tristeza, el rojo para la rabia, el negro para el miedo y el verde para la calma. Pero para que funcionen y no se enreden deben estar colocadas y separadas.

Una historia ideal para ayudar a los niños a identificar sus emociones y saber gestionarlas.

                                                                                                         

Este excelente cuento es de la  autora catalana, Anna Llenas.

Tiene unas ilustraciones sencillas y preciosas, con lo que el niño puede acabar de cerrar las formas y los escenarios en su imaginación, aborda el tema de las emociones de una manera muy amena y accesible para todos.

Vídeo cuento: 


  

                                      

Consejos para motivar a los niños a estudiar en casa

¿Cómo motivarlos?

1. Los horarios con tiempo libre

Durante el periodo escolar, muchos niños van a la escuela por la mañana. Hacen actividades físicas y extraescolares socializan y juegan con los compañeros y, cuando llegan a casa, hacen las tareas escolares. Se deben establecer hábitos y rutinas para que planifiquen el trabajo y hagan las actividades propuestas, reforzando así los aprendizajes escolares de la mañana. Después, es necesario destinar un tiempo del día para el paseo, el juego y la actividad física en los espacios exteriores. Leer, escribir, pintar, escuchar música, hacer tareas conjuntas o conectarse virtualmente con amigos y familiares. Esto es muy importante.

2. Cuidar la concentración de los niños con espacios fijos

En función de las posibilidades del domicilio y de cada familia, podemos controlar algunos aspectos que promuevan la concentración. Si intentamos que estudien en un espacio lo más aislado posible, con todo el material necesario, estaremos ayudando a reducir estímulos externos. Así evitaremos interferencias de otras personas, que tengan que levantarse para buscar material…

3. Seguir las cinco ‘C’

Para Adriana Ornellas, la clave para lograr la motivación de los niños es promover actividades de aprendizaje que incluyan las cinco ‘C’: contexto, creatividad, curiosidad, control y colaboración. La primera se refiere a conectar el aprendizaje con los conocimientos y las experiencias previas, articulando lo que se aprende con la realidad que se está viviendo; la creatividad se logra estimulando la resolución creativa de problemas reales y significativos; en cuanto a la curiosidad, se trata de procurar despertar el interés del estudiante por lo que está aprendiendo; el control se refiere a que los alumnos puedan influir en lo que aprenden y elegir cómo lo aprenden, y respecto a la colaboración, la idea es promover la interacción y el trabajo en equipo entre los estudiantes y las familias.

4. Los objetivos deben ser pequeños y concretos

Para fomentar la motivación de los niños, podemos concretar objetivos no demasiado ambiciosos. De esa forma, serán alcanzables “y ellos verán que van consiguiendo algo. Hacer lo contrario —es decir, marcarse metas muy ambiciosas— solo conseguirá frustrarlos. En la situación actual, la prioridad de nuestro cerebro es adaptarse y sobrevivir. Hay que darse cuenta de que los ritmos van a ser diferentes.

5. Siempre adaptarse al niño

Las necesidades, los intereses y las formas de aprender de cada niño son distintas, y tenerlo en cuenta es una ventaja a la hora de motivarlos. “No todos los niños tienen la misma capacidad de atención ni la ponen en práctica de la misma manera. Hay niños que en movimiento retienen más, otros lo hacen pintando, a algunos lo que les funciona es aprender a partir de enseñar a sus peluches o “trabajando” junto con sus padres. Con los descansos también hay que adaptarse a cada niño, ya que la capacidad de concentración varía”. Lo importante es que los padres se adapten a las necesidades de sus hijos.

6. No debe faltar la congruencia

Si todos en casa saben los horarios de los demás y se respetan, será más sencillo mantener un orden necesario tanto para el aprendizaje como para que, los padres puedan trabajar si lo hacen desde casa, o tengan su espacio de tiempo individual. De lo contrario, la situación puede desbordarnos. Es fundamental ser congruente con lo pactado. Al fin y al cabo, lo mejor que nos deja este confinamiento es la posibilidad de conectar con los niños y que sientan nuestra presencia, pero esta ha de ser de calidad.

Talleres del Lenguaje: Un mundo helado

Buenas familias,

Esta semanas de mucho frío hemos aprovechado unos materiales muy interesantes sobre Frozen.

Olaf, nuestro amigo el muñeco de nieve, nos ha enseñado a hacer ejercicios muy chulis con nuestra boca.

Esperamos que podáis repasarlos en casa.

Un saludo.

PRAXIAS CON OLAF

FROZEN

Retomamos la marcha ¡Feliz año nuevo!

 Buenos días familias,

Aunque de forma diferente me alegra saludaros y compartir con vosotros estos materiales referentes a praxias (ejercicios bucofonatorios para promover la maduración de los órganos que intervienen en el habla) Para ello, os proporciono el siguiente enlace:

TELO MONSTRUOS

Canción lengua

Se trata de imitar a nuestros amigos los monstruos mientras nos intentamos historias sobre ellos para fomentar el diálogo espontáneo y la estructuración de frases.

Asimismo, os dejo unos ejercicios extras para practicar estos días. Con los más peques debemos de estructurar ejercicios de este tipo unos 5 minutos cada día.

Praxias con monstruos

Un saludo.

TALLERES DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: Recopilación.

Buenos días familias, Hoy voy comentar una serie de recursos pertenecientes los Talleres de Estimulación del Lenguaje Oral (TELO). De esta manera, podremos disponer de todos ellos en una sola entrada, gracias a una recopilación de los materiales trabajados durante estos meses. Sólo debéis pinchar los enlaces y os llevarán a diversas actividades que contienen los objetivos planteados.

    Atender selectivamente a diferentes estímulos auditivos, desarrollando su percepción y reconocimiento:

Discriminación auditiva

https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/04/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje.html

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje.html

 Fomentar la memoria secuencial auditiva: http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_11.html

-       Desarrollar la motricidad que afecta a los órganos bucofonatorios mediante praxias:

https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_17.html

-       Conseguir una correcta respiración:

Técnica del globo  https://www.youtube.com/watch?v=kj_YnYvEM_c

Cuento sobre la respiración https://www.youtube.com/watch?v=ibJFHBTWBDA

-

Trabajar la fuerza y la direccionalidad del soplo: https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje.html

-

Potenciar las onomatopeyas como recurso expresivo: https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_24.html

-       Utilizar materiales visuales como pictogramas para facilitar la comprensión: 

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/sesiones-de-al-los-pictogramas.html

-

Estimular su vocabulario a partir de categorías semánticas :https://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_31.html

-       Trabajar la conciencia fonológica con la percepción y reconocimiento de palabras, sílabas y fonemas: http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/04/talleres-de-estimilacion-del-lenguaje.html

-       Utilizar los cuentos como herramienta clave en el desarrollo de nuestro lenguaje oral:

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/taller-de-estimulacion-del-lenguaje-el.html

-       Favorecer la percepción de estímulos de forma llamativa y experimental mediante talleres multisensoriales:

http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/05/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_18.html

Espero facilitaros la tarea y haceros llegar esta información a los que no habéis podido participar de entradas anteriores. 

Un abrazo.

SESIONES DE AL: SINFONES

Buenos días familias, Hoy vamos a hablar de los sinfones o sílabas trabadas con /r/, /l/ y su dificultad característica de pronunciación. En primer lugar, dejamos claro que las sílabas trabadas están formadas por una sílaba directa más una consonante, son aquellas en las que dentro de la sílaba tenemos dos consonantes seguidas, una de ellas con “l” o “r”.  Como ya hemos hablado anteriormente, el fonema /R/ fuerte es el más complejo en castellano ya que requiere de un punto de articulación complicado y de una vibración, que a veces, por la maduración de nuestros órganos, nos cuesta conseguir. Para conseguir una correcta pronunciación en trabadas es importantísimo seguir trabajando esos dos aspectos: el fonema /R/ y la movilidad-fuerza de nuestros órganos. Por tanto, os  facilito los siguientes enlaces donde he hablado sobre cómo tratar ambos puntos: PRAXIAS: http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/talleres-de-estimulacion-del-lenguaje_17.html

FONEMA R: http://molasblogorientacion.blogspot.com/2020/03/sesiones-de-al-el-fonema-r.html

A continuación, os presento varias maneras de fomentar su correcta pronunciación mediante videos, juegos, etc.

Jugamos a la oca con palabras que contienen estas sílabas. Se juega como una oca habitual. Podéis fotocopiarlo y decorarlo si tenéis oportunidad pero también podéis jugar mediante la pantalla.

Tarjetas para trabajar la conciencia fonológica con sinfones https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/05/Tarjetas-manipulativas-de-trabadas.pdf ¿Sabremos cuál es la sílaba correcta gracias a el dibujo?

Videos memoria secuencia auditiva: sinfones con /r/ y /l/. Repetimos palabras que los contienen.

https://www.youtube.com/watch?v=E2tdB3kvNZ8

https://www.youtube.com/watch?v=aIrALBZu8mI

Memory loto mediante imágenes. Os proporciono una de las muchas maneras de jugar. Si lográis fotocopiarlos en casa, se deben hacer dos copias y posteriormente recortar todos los pictogramas. Para jugar, se colocan boca abajo, se van cogiendo de dos en dos y se nombran. Si coinciden, se los queda y si no los devuelve a la mesa. Gana quien más parejas consiga al final. Si no tenéis para fotocopiar, admite múltiples opciones, se pueden hacer juegos de adivinanzas o elegir varias para formar frases divertidas.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/155/MEMORY%20-%20LOTTO%20%20SINFONES%20L.pdf

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/155/MEMORY%20-%20LOTTO%20%20SINFONES%20R.pdf

Estas últimas actividades son para niños que ya tienen dominada la lectura.

Nosotros en el aula de AL también tenemos un dominó de adivinanzas y aunque es difícil hacéroslo llegar, os transmito la idea ya que podéis crear uno con vuestros propios dibujos y textos.

Juego interactivo trabadas con /r/ https://www.orientacionandujar.es/2020/05/18/juego-interactivo-rotacismo-silabas-trabadas-dr-y-tr/ Se dará a iniciar y buscaremos la diferencia.

Textos palabras trabadas con /r/ y /l/.

-          https://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2020/05/textos-con-trabadas.pdf

-          https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/04/textos-cortos-trabadas-r.pdf

Buen inicio de semana a todos.

LA LECTOESCRITURA

La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin límites.

La lectura nos abre las puertas a la información y formación en todos los sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y en saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.

Es fundamental el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito por el proceso desde una edad temprana.

Os dejo unas fichas de lectoescritura, para que podáis descargar y trabajar con vuestros hijos.

VOCALES

LECTOESCRITURA /L/, /P/

LECTOESCRITURA /M/, /T/

LECTOESCRITURA /S/, /D/

LECTOESCRITURA /B/, /N/

LECTOESCRITURA /V/, /Ñ/

LECTOESCRITURA /LL/, /C/, /Q/

LECTOESCRITURA /R/, /F/

LECTOESCRITURA /G/, /Z/

LECTOESCRITURA /H/, /CH/

LECTOESCRITURA /J/, /K/

LECTOESCRITURA /Y/, /X/

LECTOESCRITURA TRABADAS

SESIONES DE AL: La dislexia II

Buenos días de nuevo familias, Hoy vamos a volver a hablar de dislexia con el objetivo de ampliar el número de actividades propuestas y realizar un seguimiento en otros campos que no hemos tratado con anterioridad. Como ya sabéis, la dislexia es un Trastorno de Aprendizaje de la Lectoescritura, el niño/a muestra dificultad para identificar los sonidos del habla y comprender su relación con la grafía correspondiente. De esta manera, afecta a la zona de procesamiento y decodificación de nuestro cerebro. El juego: Descubre la frase oculta. Se trata de escribir la primera sílaba de cada dibujo para averiguar que frase se esconde mientras tanto jugamos a identificar sílabas y trabajar nuestra conciencia primero léxica y después silábica. https://www.dropbox.com/s/8n4yrolyg8nunvt/DESCUBRE%20LA%20FRASE%20OCULTA.pdf?dl=0

Adivina la palabra secreta hace especial hincapié en las palabras con b y d, que en niños con esta dificultad, nos crean problemas de identificación y confusión.

https://www.dropbox.com/s/74x5fqf2o18182m/Juego%20Adivina%20la%20respuesta_b_d_Eugenia%20Romero.zip?dl=0&file_subpath=%2FAdivina+la+palabra+secreta_b%3Ad_Eugenia+Romero.pdf

Juegos con rimas. 

- Se trata de un memory de rimas con muchas posibilidades de juego.

https://www.dropbox.com/s/caw5o7elsdwu2x9/MEMORI%20DE%20RIMAS.pdf?dl=0

- Aprender poesías.

- Y para los más peques, mediante canciones como debajo de un botón o que llueva que llueva podremos ser conscientes de la rima.

https://www.youtube.com/watch?v=exQZa9IqYEQ

Sopas de letras y deletreos. Se trata de una actividad muy beneficiosa para trabajar la conciencia fonológica ya que formamos composiciones léxicas mediante unidades más pequeñas. En esta página podemos observar sopas de letras con sus soluciones.

https://www.imageneseducativas.com/sopas-de-letras-con-soluciones-2/

Ejercicios de discriminación visual de símbolos y grafemas. Os propongo algunos ejemplos: